آثار فرهنگی اجتماعی و روانی فناوری اطلاعات روی انسان/نگرانی استفاده از کامپیوتر در آموزش الکترونیکی: اثر خودکارآمدی کامپیوتر: تفاوت میان نسخه‌ها

در مقالات بندورا خودکارآمدی اغلب بعنوان ساختاری جهت قضاوت در خصوص عملکرد فرد که در مورد چگونگی انجام یک کار به منظور رسیدن به هدف را مشخص می نماید مطرح می گردد. خودکارآمدی در ابتدا به عنوان باور فرد در مورد اینکه او توانایی موفقیت اجرای یک رفتار مورد نیاز برای تولید یک نتیجه مورد نظر است را دارد تعریف شده بود.

 

این امر می تواند به ویژه برای ایجاد اقدامات از ساختارهای روانی مهم باشد که در استفاده فرد از کامپیوتر و یا عملکرد وظایف مبتنی بر کامپیوتر تأثیر دارد. دو تا از این متغییرها نگرانی استفاده از کامپیوتر و خود کارآمدی آن است. اضطراب تحت تاثیر آموزش مبتنی بر کامپیوتر بر اساس سطوح خود کارآمدی مطرح شده است. خودکارآمدی از یادگیری اجتماعی و نظریه های انتظار نشات گرفته است. خودکارآمدی توسط سطوح اضطراب بعلاوه تجربیات حرکتی و جانشین مشخص می گردد. تجربه حرکتی به تجربه واقعی اشاره دارد. اطلاعات جانشین و افزایش ترغیب شفاهی از سطوح خودکارآمدی می باشد.کاهش اضطراب و افزایش تجربه فقط سبب تسهیل عملکرد وظایف غیر مستقیم بوسیله افزایش سطوح خودکارآمدی می شود که به نوبه خود سبب بهبود عملکرد می گردد. تحقیقات قبلی تایید کرده است که اضطراب زیاد در استفاده از کامپیوتر سبب کاهش سطح خودکارآمدی میگردد که به نوبه خود این موضوع باعث کاهش عملکرد مبتنی بر کامپیوتر است. بطور مشابه تجربه استفاده از کامپیوترها سبب بهبود عملکرد ومتعاقب آن سبب افزایش سطح خودکارآمدی می شود.

شواهد نشان می دهد که عدم رابطه بین اضطراب و عملکرد کامپیوتر به دلیل تعدیل این رابطه است. در حال حاضر تاثیر اضطراب استفاده از کامپیوتر در یادگیری از عمده ترین نگرانی ها در سیستم آموزش و پرورش است.