آثار فرهنگی اجتماعی و روانی فناوری اطلاعات روی انسان/ تاثير بر آموزش: تفاوت میان نسخه‌ها
محتوای حذف‌شده محتوای افزوده‌شده
دوستی بزرگ (بحث | مشارکتها) بخش بندی کتاب |
دوستی بزرگ (بحث | مشارکتها) ادامه بخش بندی مقاله |
||
خط ۱:
====== تکنولوژی در آموزش و پرورش – اثرات فناوری اطلاعات بر آموزش و پرورش ======
با پیشرفت مدام در تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات و ارتباط بین تمام کسب وکارها و صنایع با فن آوری اطلاعات پیش بینی می‌شود که آموزش و پرورش سنتی دچار آسیب شود.
در عصر اطلاعات چون دانش در همه جا و در هر زمان قابل دسترس می‌باشد لذا دانش آموزانی که توانائی و تمایل به جذب اطلاعات را دارند سراغ آنها می‌روند در این مساله یک مشکل ذاتی وجود دارد و آن مدیریت اطلاعات است که آن خارج از حوزه مقاله است. بسیاری از تحقیقات نشان می‌دهد که در آینده همه جنبه‌های آموزش و پرورش تغییر خواهد کرد. آموزش مجازی آنلاین، دانشگاههای جهانی را شاهد خواهیم بود.
جدیدترین مدل‌های تدریس و یادگیری در حال ظهور است. هدایت امر آموزش و پرورش توسط رسانه جدید صورت خواهد گرفت و معلم و مربی تنها به تسهیل کننده روشهای یادگیری مبدل می‌شوند.
در این مقاله توضیح می‌دهیم که چگونه آموزش و پرورش در قرن ۲۱ از فناوری اطلاعات کمک خواهد گرفت و چگونه فناوری بر محیط‌ها و اجزا وابسته به آموزش و پرورش (سخنرانان و دانش آموزان) اثر می‌گذارد.
== معرفی ==
سطر ۱۵ ⟵ ۱۴:
== بودجه و کارکنان ==
فناوری اطلاعات باعث ایجاد فرصت‌های جدید و پایین آمدن بودجه در آموزش و پرورش می‌شود در حالی که بحران بودجه در آموزش و پرورش سنتی همواره وجود داشته است. برای کارکنان چون دانشگاه دیگر نمی‌خواهد در یک منطقه جغرافیای محدود شود لذا نیاز به استادان و کارمندان با حقوق و دستمزد ثابت نیاز ندارد لذا آنها یا دور کار گشته یا از کار بر کنار می‌شوند در واقع استادان بجای استخدام شدن به عنوان سخنران به دانشگاه دعوت می‌شوند لذا ساختار سازمانی و شرح مشاغل دانشگاه با ورود تکنولوژی نیاز به مهندسی مجدد دارد.
== تأثیر بر مدیریت ==
مدیریت دانشگاه‌ها و موسسات آموزشی با ورود فن آوری تحت تأثیر قرار گرفته و مدیریت مجبور خواهد بود برای انطباق سبک جدید سبک مدیریت را نیز تغییر دهد. در واقع با ورود فناوری اطلاعات پرسنل وفاداری به سازمان خود را ازدست داده و احساس ناامنی می‌کنند لذا مدیرت را با چالشهای جدیدی مواجه خواهند کرد.
== تغییر در روشهای تدریس ==
برخی از دانشمندان معتقدند که نقش کنش و واکنش فوری در امر یادگیری بسیار مهم است که اگر این امکان در آموزش آنلاین وجود نداشته باشد باعث ناکارمدی بحث آموزش می‌شود ولی اگر روش تدریس باعث تحرک عصبی، روانی و اجتماعی که یک معلم خوب با خود دارد را برای یادگیرنده القا کند می‌تواند مفید باشد.
==== تغییر نقش استادان ====
<blockquote>نقش استادان از سخنران در آموزش سنتی به تهیه کننده محتوای آموزشی تغییر یافته با توجه به این رویکرد دو احتمال وجود دارد چون استادان دیگر یک منبع عمده از اطلاعات نیستد لذا از ارزش آنها کاسته و دیگر اینکه چون از استادان برای تهیه محتوای آموزشی استفاده می‌شود پس با یکبار استفاده از آنها دیگر نیازی به استفاده از آنها نیست در حالی که آموزش چهره به چهره را نمی‌توان از امر یادگیری فیلتر کرد در حالی که وجود استادان در کلاسهای مجازی می‌تواند نقش بسیار مهمی را در امر یادگیری داشته باشد این امر تنها در مواردی که آموزش چهره به چهره ایجاد خجالت برای یادگیرنده می‌کند (مثلا آموزش بیسوادان) می‌تواند مفید باشد. البته هنوز برخی از دانشمندان معتقدند اساتید حتی در محیط‌های مجازی باید تعاملات جداگانه‌ای با دانشجویان داشته باشند.</blockquote>
== اثرات بر روی دانش آموزان ==
اگر دانش آموزان تعامل اجتماعی در اینگونه سیستم‌ها نداشته باشند یادگیری ناکارآمد می‌شود زیرا امر تشویق و تنبیه و مفاهیمی که در یادگیری سنتی وجود دارد بسیار می‌تواند در این امر راهگشا باشد ولی با این حال در این گونه سیستم‌ها می‌توان با امکان ارتباط جهانی و تغییر فرهنگ از نسخه‌های چاپی به دیجیتالی، ارائه تصاویر با موضوع و شخصی سازی آموزشی دانش آموزان را به هیجان آورد.
== اثرات اجتماعی ==
جامعه باید پذیرش این روش آموزشی را داشته باشد و برای این پذیرش باید اعتقادات افراد را در اجتماع به چالش کشید و افراد را برای پذیرش تغییرات قانع کرد زیرا در غیر اینصورت آموزش و پرورش و جامعه دچار چالش گردیده و امر آموزش دستخوش بحران می‌گردد مثلاً ورود ابزارها و تکنولوژی‌ها بدون در نظر گرفتن فرهنگ آن جامعه را دچار چالش می‌کند مضافاً بر اینکه نباید نظم‌های جهانی را برهم زد لذا باید در تقویت جریان اطلاعات کوشید.
== نتیجه‌گیری ==
| |||