آثار فرهنگی اجتماعی و روانی فناوری اطلاعات روی انسان/آثار تقسیم فرهنگی و اینترنت: تفاوت میان نسخه‌ها
محتوای حذف‌شده محتوای افزوده‌شده
اصلاح نگارشی |
|||
خط ۱:
{{سرصفحه
'''تقسیم فرهنگی و اینترنت'''▼
| عنوان = آثار تقسیم فرهنگی و اینترنت
هدف از این مقاله مطالعه رابطه بین فرهنگ و استفاده از اینترنت می باشد. با توجه به مطالعاتی که وجود خرده فرهنگ ها در داخل یک کشور را نشان می دهند، یک آزمایش طراحی شد و بر اساس مدل فرهنگی هاف استید و مدل حرفه ای تیوانا برای تعیین این که چگونه تفاوت های اجتماعی در استفاده از اینترنت در دانشجویان سال اول دانشگاه تأثیر می گذارد این آزمایش به انجام رسید. روش های استخراج داده برای پیدا کردن رابطه بین فرهنگ و استفاده از اینترنت به کار گرفته شد. ما نتیجه می گیریم که توانایی ها و عملکردهای مربوط به استفاده از اینترنت در میان خرده فرهنگ ها متفاوت است، نه تنها به دلیل تقسیم عددی بلکه به خاطر تفاوت های فرهنگی این مسئله حاکم است. همچنین ما نشان می دهیم که خرده فرهنگ ها در طول زمان هنگامی که در یک محدوده قرار می گیرند تمایل به همگرا شدن دارند.▼
| قسمت =
| قبلی =ک
| بعدی =[[آثار فرهنگی اجتماعی و روانی فناوری اطلاعات روی انسان/خوردگی فکری در سایه IT|خوردگی فکری در سایه IT]]
| یادداشت = [[آثار فرهنگی اجتماعی و روانی فناوری اطلاعات روی انسان]]
}}
'''1. مقدمه'''▼
▲هدف از این مقاله مطالعه رابطه بین فرهنگ و استفاده از اینترنت می باشد. با توجه به مطالعاتی که وجود خرده فرهنگ ها در داخل یک کشور را نشان می دهند، یک آزمایش طراحی شد و بر اساس مدل فرهنگی هاف استید و مدل حرفه ای تیوانا برای تعیین این که چگونه تفاوت های اجتماعی در استفاده از اینترنت در دانشجویان سال اول دانشگاه تأثیر می گذارد این آزمایش به انجام رسید. روش های استخراج داده برای پیدا کردن رابطه بین فرهنگ و استفاده از اینترنت به کار گرفته شد. در انتها ما نتیجه
اکتساب دانش و آگاهی در مورد بشر برای توسعه انسانی بسیار ضروری است. در میان تئوری های مختلف موجود در مورد اکتساب دانش، رویکرد سازندگی گرایی برتری خاصی را به دست آورده است. در این رویکرد فرض می شود که دانش و آگاهی به عنوان یک نتیجه از تعامل بین فاعل و مفعول است و چنین تعاملی به وسیله محیط فاعل نشانه گذاری می شود. این اشاره دارد به این که دو فاعل مختلف که با یک مفعول در تعامل هستند لزوماً آگاهی و دانش یکسانی را کسب نمی کنند و آنچه که آنها کسب می کنند بستگی به فاکتورهای خاص هر یک از آنها دارد. بنابراین ما می توانیم ادعا کنیم که اگر اطلاعات به عنوان یک پیام توصیف کننده یک مجموعه از داده ها تعریف شوند، دسترسی ساده به این اطلاعات تضمین نمی کند که داده ها به صورت دانش و اطلاعاتی که صادر کننده آن اطلاعات مورد نظرش بوده است انتقال یابد.
| |||