تكنولوژيتکنولوژی در آموزش و پرورش – اثرات فناوريفناوری اطلاعات بر آموزش و پرورش ▼
با پيشرفتپیشرفت مدام در تكنولوژيتکنولوژی اطلاعات و ارتباطات و ارتباط بينبین تمام كسبکسب وكارهاوکارها و صنايعصنایع با فن آوريآوری اطلاعات پيشپیش بينيبینی ميمی‌شود شود كهکه آموزش و پرورش سنتيسنتی دچار آسيبآسیب شود. ▼▲تكنولوژي در آموزش و پرورش – اثرات فناوري اطلاعات بر آموزش و پرورش
در عصر اطلاعات چون دانش در همه جا و در هر زمان قابل دسترس مي باشدمی‌باشد لذا دانش آموزانيآموزانی كهکه توانائيتوانائی و تمايلتمایل به جذب اطلاعات را دارند سراغ آنها مي روندمی‌روند در ايناین مساله يكیک مشكلمشکل ذاتيذاتی وجود دارد و آن مديريتمدیریت اطلاعات است كهکه آن خارج از حوزه مقاله است . بسياري بسیاری از تحقيقاتتحقیقات نشان ميمی‌دهد دهد كهکه در آيندهآینده همه جنبه هايجنبه‌های آموزش و پرورش تغييرتغییر خواهد كردکرد. .آموزش مجازي آنلاينمجازی ،آنلاین، دانشگاههايدانشگاههای جهانيجهانی را شاهد خواهيمخواهیم بود. ▼جديدترينجدیدترین مدلمدل‌های هاي تدريستدریس و يادگيريیادگیری در حال ظهور است . هدايت هدایت امر آموزش و پرورش توسط رسانه جديدجدید صورت خواهد گرفت و معلم و مربيمربی تنها به تسهيلتسهیل كنندهکننده روشهايروشهای يادگيريیادگیری مبدل مي شوندمی‌شوند. ▼در ايناین مقاله توضيحتوضیح ميمی‌دهیم دهيم كهکه چگونه آموزش و پرورش در قرن 21۲۱ از فناوريفناوری اطلاعات كمكکمک خواهد گرفت و چگونه فناوريفناوری بر محيط هامحیط‌ها و اجزا وابسته به آموزش و پرورش (سخنرانان و دانش آموزان) اثر مياثر گذاردمی‌گذارد▼
معرفی
▲با پيشرفت مدام در تكنولوژي اطلاعات و ارتباطات و ارتباط بين تمام كسب وكارها و صنايع با فن آوري اطلاعات پيش بيني مي شود كه آموزش و پرورش سنتي دچار آسيب شود.
▲در عصر اطلاعات چون دانش در همه جا و در هر زمان قابل دسترس مي باشد لذا دانش آموزاني كه توانائي و تمايل به جذب اطلاعات را دارند سراغ آنها مي روند در اين مساله يك مشكل ذاتي وجود دارد و آن مديريت اطلاعات است كه آن خارج از حوزه مقاله است .بسياري از تحقيقات نشان مي دهد كه در آينده همه جنبه هاي آموزش و پرورش تغيير خواهد كرد .آموزش مجازي آنلاين ، دانشگاههاي جهاني را شاهد خواهيم بود.
▲جديدترين مدل هاي تدريس و يادگيري در حال ظهور است .هدايت امر آموزش و پرورش توسط رسانه جديد صورت خواهد گرفت و معلم و مربي تنها به تسهيل كننده روشهاي يادگيري مبدل مي شوند.
▲در اين مقاله توضيح مي دهيم كه چگونه آموزش و پرورش در قرن 21 از فناوري اطلاعات كمك خواهد گرفت و چگونه فناوري بر محيط ها و اجزا وابسته به آموزش و پرورش (سخنرانان و دانش آموزان)اثر مي گذارد
محیط‌های مجازی دارای پتانسیل لازم برای تغییر روشهای یادگیری می‌باشند. با توجه به رشد سریع انقلاب تکنولوژی و بهبود شیوه‌های آموزشی با استفاده از اینترنت به نظر می‌رسد موسسات عالی دنبال راه‌های مبتکرانه‌ای برای ارائه دوره‌های انعطاف‌پذیر از طریق رسانه‌های جدید می‌باشند. ممکن است حقیقتاً در دوران ارتباط از طریق اتصال‌های جهانی در عصر تکنولوژی آموزش بواسطه انتقال اطلاعات توسط دکمه و یا به صورت لمسی صورت گیرد با این حال بسیاری از افراد از این سرعت بیش از حد تکنولوژی وحشت دارند بدلیل اینکه باید در مورد پیامدهایی که تکنولوژی در جامعه بوجود می‌آورد فکر کرد اینکه این آموزش‌های مجازی از رسمیت مدارک دانشگاهی بکاهد و یا اینکه بر خصوصیت‌های عاطفی دانش آموزان اثر داشته باشد
معرفي
در ايناین مقاله به بررسيبررسی تاثيرتأثیر فن آوريآوری اطلاعات بر تغييراتتغییرات كلاس هايکلاس‌های درس سنتيسنتی پرداخته و تفاوت در ساختار كلاسکلاس سنتيسنتی و دانشگاه مجازيمجازی و تاثيراتتأثیرات بر كيفيتکیفیت يادگيريیادگیری دانش آموزان را بررسيبررسی خواهيمخواهیم كردکرد. ▼
تغييرتغییر در ساختار سازمانيسازمانی دانشگاه ▼محيط هاي مجازي داراي پتانسيل لازم براي تغيير روشهاي يادگيري مي باشند. با توجه به رشد سريع انقلاب تكنولوژي و بهبود شيوه هاي آموزشي با استفاده از اينترنت به نظر مي رسد موسسات عالي دنبال راه هاي مبتكرانه اي براي ارائه دوره هاي انعطاف پذير از طريق رسانه هاي جديد مي باشند . ممكن است حقيقتا در دوران ارتباط از طريق اتصال هاي جهاني در عصر تكنولوژي آموزش بواسطه انتقال اطلاعات توسط دكمه و يا به صورت لمسي صورت گيرد با اين حال بسياري از افراد از اين سرعت بيش از حد تكنولوژي وحشت دارند بدليل اينكه بايد در مورد پيامد هايي كه تكنولوژي در جامعه بوجود مي آورد فكر كرد اينكه اين آموزش هاي مجازي از رسميت مدارك دانشگاهي بكاهد و يا اينكه بر خصوصيت هاي عاطفي دانش آموزان اثر داشته باشد
▲در اين مقاله به بررسي تاثير فن آوري اطلاعات بر تغييرات كلاس هاي درس سنتي پرداخته و تفاوت در ساختار كلاس سنتي و دانشگاه مجازي و تاثيرات بر كيفيت يادگيري دانش آموزان را بررسي خواهيم كرد.
فناوريفناوری اطلاعات آنقدر سريعسریع در حال حركتحرکت رشد و حركتحرکت است كهکه محيطمحیط‌های هاي دانشگاهيدانشگاهی را دچار انقلاب كردهکرده در واقع يادگيريیادگیری سنتيسنتی را دچار انقلاب كردهکرده است و در آن تغييراتتغییرات اساسياساسی ايجادایجاد كردهکرده است در حاليحالی كهکه دانشمندان معتقدند كهکه آموزش و پرورش بايدتكامليبایدتکاملی باشد نه انتقلابيانتقلابی و اينكهاینکه در امر آموزش الگو هايالگوهای آشنا و قديميقدیمی كاراترکاراتر و اثربخش تر از الگوالگوهای هايجدید جديد مي باشندمی‌باشند و اينكهاینکه آموزش و پرورش وضع مطلوبيمطلوبی داشته و نيازنیاز به انقلاب ندارد .ندارد؛ وليولی با ايناین حال دانشگاهها ممكنممکن است مجبور به اتخاذ رويكردهايرویکردهای مبتنيمبتنی بر فناوريفناوری باشد در حاليحالی كهکه آموزش و پرورش سنتيسنتی مي باشدمی‌باشد و ايناین ممكنممکن است دانشگاه را از تمركزتمرکز بر خروجيخروجی مبتنيمبتنی بر آموزش به خروجيخروجی مبتنيمبتنی بر سود تبديلتبدیل كندکند. امروزه تاثيرتأثیر زياديزیادی رويروی استفاده از فناوريفناوری اطلاعات در آموزش و پرورش وجود دارد وليولی آياآیا مي توانيممی‌توانیم نقش معلمان در آموزش و پرورش را ناديدهنادیده بگيريمبگیریم در واقع تلاش برايبرای انطباق تغييراتتغییرات تكنولوژيتکنولوژی در محيطمحیط دانشگاه و آموزش و پرورش خطرات بزرگيبزرگی را به همراه دارد زيرازیرا پرسنل و اساتيداساتید دانشگاه تمايليتمایلی به مجازيمجازی سازيسازی و عدم رويترویت دانشجوياندانشجویان ندارند چون جو حاكمحاکم بر دانشگاه يكیک جو ارباب رعينيرعینی ميمی‌باشد باشدهمچنین همچنين برخيبرخی از محيط هايمحیط‌های دانشگاه در قلمرو خصوصيخصوصی افراد مي باشدمی‌باشد▼▲تغيير در ساختار سازماني دانشگاه
لذا بايدباید برايبرای تغييرتغییر در ساختار سازمانيسازمانی دانشگاه نگرش را تغييرتغییر داد بدينبدین گونه كهکه سازمان عموديعمودی دانشگاه هراه با شرح شغل و تمركزتمرکز رويروی افراد بايدباید دور ريختهریخته شود. ▼
▲فناوري اطلاعات آنقدر سريع در حال حركت رشد و حركت است كه محيط هاي دانشگاهي را دچار انقلاب كرده در واقع يادگيري سنتي را دچار انقلاب كرده است و در آن تغييرات اساسي ايجاد كرده است در حالي كه دانشمندان معتقدند كه آموزش و پرورش بايدتكاملي باشد نه انتقلابي و اينكه در امر آموزش الگو هاي آشنا و قديمي كاراتر و اثربخش تر از الگو هاي جديد مي باشند و اينكه آموزش و پرورش وضع مطلوبي داشته و نياز به انقلاب ندارد . ولي با اين حال دانشگاهها ممكن است مجبور به اتخاذ رويكردهاي مبتني بر فناوري باشد در حالي كه آموزش و پرورش سنتي مي باشد و اين ممكن است دانشگاه را از تمركز بر خروجي مبتني بر آموزش به خروجي مبتني بر سود تبديل كند.امروزه تاثير زيادي روي استفاده از فناوري اطلاعات در آموزش و پرورش وجود دارد ولي آيا مي توانيم نقش معلمان در آموزش و پرورش را ناديده بگيريم در واقع تلاش براي انطباق تغييرات تكنولوژي در محيط دانشگاه و آموزش و پرورش خطرات بزرگي را به همراه دارد زيرا پرسنل و اساتيد دانشگاه تمايلي به مجازي سازي و عدم رويت دانشجويان ندارند چون جو حاكم بر دانشگاه يك جو ارباب رعيني مي باشد همچنين برخي از محيط هاي دانشگاه در قلمرو خصوصي افراد مي باشد
▲لذا بايد براي تغيير در ساختار سازماني دانشگاه نگرش را تغيير داد بدين گونه كه سازمان عمودي دانشگاه هراه با شرح شغل و تمركز روي افراد بايد دور ريخته شود.
فناوريفناوری اطلاعات باعث ايجادایجاد فرصتفرصت‌های هاي جديدجدید و پايينپایین آمدن بودجه در آموزش و پرورش مي شودمی‌شود در حاليحالی كهکه بحران بودجه در آموزش و پرورش سنتيسنتی همواره وجود داشته است . براي كاركنانبرای کارکنان چون دانشگاه ديگردیگر نمي خواهدنمی‌خواهد در يكیک منطقه جغرافيايجغرافیای محدود شود لذا نيازنیاز به استادان و كارمندانکارمندان با حقوق و دستمزد ثابت نيازنیاز ندارد لذا آنها يایا دور كارکار گشته يایا از كارکار بر كنارکنار مي شوندمی‌شوند در واقع استادان بجايبجای استخدام شدن به عنوان سخنران به دانشگاه دعوت مي شوندمی‌شوند لذا ساختار سازمانيسازمانی و شرح مشاغل دانشگاه با ورود تكنولوژيتکنولوژی نيازنیاز به مهندسيمهندسی مجدد دارد ▼
تأثیر بر مدیریت
▲فناوري اطلاعات باعث ايجاد فرصت هاي جديد و پايين آمدن بودجه در آموزش و پرورش مي شود در حالي كه بحران بودجه در آموزش و پرورش سنتي همواره وجود داشته است .براي كاركنان چون دانشگاه ديگر نمي خواهد در يك منطقه جغرافياي محدود شود لذا نياز به استادان و كارمندان با حقوق و دستمزد ثابت نياز ندارد لذا آنها يا دور كار گشته يا از كار بر كنار مي شوند در واقع استادان بجاي استخدام شدن به عنوان سخنران به دانشگاه دعوت مي شوند لذا ساختار سازماني و شرح مشاغل دانشگاه با ورود تكنولوژي نياز به مهندسي مجدد دارد
مديريتمدیریت دانشگاه هادانشگاه‌ها و موسسات آموزشيآموزشی با ورود فن آوريآوری تحت تاثيرتأثیر قرار گرفته و مديريتمدیریت مجبور خواهد بود برايبرای انطباق سبكسبک جديدجدید سبكسبک مديريتمدیریت را نیز نيز تغييرتغییر دهد . در واقع با ورود فناوريفناوری اطلاعات پرسنل وفاداريوفاداری به سازمان خود را ازدست داده و احساس ناامنيناامنی مي كنندمی‌کنند لذا مديرت مدیرت را با چالشهايچالشهای جديديجدیدی مواجه خواهند كردکرد▼تاثير بر مديريت
تغییر در روشهای تدریس
▲مديريت دانشگاه ها و موسسات آموزشي با ورود فن آوري تحت تاثير قرار گرفته و مديريت مجبور خواهد بود براي انطباق سبك جديد سبك مديريت را نيز تغيير دهد . در واقع با ورود فناوري اطلاعات پرسنل وفاداري به سازمان خود را ازدست داده و احساس ناامني مي كنند لذا مديرت را با چالشهاي جديدي مواجه خواهند كرد
برخيبرخی از دانشمندان معتقدند كهکه نقش كنشکنش و واكنشواکنش فوريفوری در امر يادگيريیادگیری بسياربسیار مهم است كهکه اگر ايناین امكانامکان در آموزش آنلاينآنلاین وجود نداشته باشد باعث ناكارمديناکارمدی بحث آموزش ميمی‌شود شود وليولی اگر روش تدريستدریس باعث تحركتحرک عصبيعصبی، ، روانيروانی و اجتماعياجتماعی كهکه يكیک معلم خوب با خود دارد را برايبرای يادگيرندهیادگیرنده القا كند ميکند تواندمی‌تواند مفيدمفید باشد ▼
نقش استادان از سخنران در آموزش سنتيسنتی به تهيهتهیه كنندهکننده محتوايمحتوای آموزشيآموزشی تغييرتغییر يافتهیافته با توجه به ايناین رويكردرویکرد دو احتمال وجود دارد چون استادان ديگردیگر يكیک منبع عمده از اطلاعات نيستدنیستد لذا از ارزش آنها كاستهکاسته و ديگردیگر اينكهاینکه چون از استادان برايبرای تهيهتهیه محتوايمحتوای آموزشيآموزشی استفاده مي شودمی‌شود پس با يكباریکبار استفاده از آنها ديگردیگر نيازينیازی به استفاده از آنها نيستنیست در حاليحالی كهکه آموزش چهره به چهره را نمي تواننمی‌توان از امر يادگيريیادگیری فيلترفیلتر كردکرد در حاليحالی كهکه وجود استادان در كلاسهايکلاسهای مجازيمجازی مي تواندمی‌تواند نقش بسياربسیار مهميمهمی را در امر يادگيريیادگیری داشته باشد ايناین امر تنها در موارديمواردی كهکه آموزش چهره به چهره ايجادایجاد خجالت برايبرای يادگيرندهیادگیرنده مي كندمی‌کند (مثلا آموزش بيسوادانبیسوادان) مي تواندمی‌تواند مفيدمفید باشد. البته هنوز برخيبرخی از دانشمندان معتقدند اساتید اساتيد حتيحتی در محيطمحیط‌های هايمجازی مجازي بايدباید تعاملات جداگانه ايجداگانه‌ای با دانشجوياندانشجویان داشته باشند ▼تغيير در روشهاي تدريس
اثرات بر رويروی دانش آموزان ▼▲برخي از دانشمندان معتقدند كه نقش كنش و واكنش فوري در امر يادگيري بسيار مهم است كه اگر اين امكان در آموزش آنلاين وجود نداشته باشد باعث ناكارمدي بحث آموزش مي شود ولي اگر روش تدريس باعث تحرك عصبي ، رواني و اجتماعي كه يك معلم خوب با خود دارد را براي يادگيرنده القا كند مي تواند مفيد باشد
اگر دانش آموزان تعامل اجتماعياجتماعی در اينگونهاینگونه سيستم هاسیستم‌ها نداشته باشند يادگيري ناكارآمدیادگیری ميناکارآمد شودمی‌شود زيرازیرا امر تشويقتشویق و تنبيهتنبیه و مفاهيميمفاهیمی كهکه در يادگيريیادگیری سنتيسنتی وجود دارد بسياربسیار مي تواندمی‌تواند در ايناین امر راهگشا باشد وليولی با ايناین حال در ايناین گونه سيستمسیستم‌ها ها مي توانمی‌توان با امكانامکان ارتباط جهانيجهانی و تغييرتغییر فرهنگ از نسخهنسخه‌های هاي چاپيچاپی به ديجيتالي ،دیجیتالی، ارائه تصاويرتصاویر با موضوع و شخصيشخصی سازيسازی آموزشيآموزشی دانش آموزان را به هيجانهیجان آورد ▼
▲ نقش استادان از سخنران در آموزش سنتي به تهيه كننده محتواي آموزشي تغيير يافته با توجه به اين رويكرد دو احتمال وجود دارد چون استادان ديگر يك منبع عمده از اطلاعات نيستد لذا از ارزش آنها كاسته و ديگر اينكه چون از استادان براي تهيه محتواي آموزشي استفاده مي شود پس با يكبار استفاده از آنها ديگر نيازي به استفاده از آنها نيست در حالي كه آموزش چهره به چهره را نمي توان از امر يادگيري فيلتر كرد در حالي كه وجود استادان در كلاسهاي مجازي مي تواند نقش بسيار مهمي را در امر يادگيري داشته باشد اين امر تنها در مواردي كه آموزش چهره به چهره ايجاد خجالت براي يادگيرنده مي كند (مثلا آموزش بيسوادان)مي تواند مفيد باشد.البته هنوز برخي از دانشمندان معتقدند اساتيد حتي در محيط هاي مجازي بايد تعاملات جداگانه اي با دانشجويان داشته باشند
جامعه بايدباید پذيرشپذیرش ايناین روش آموزشيآموزشی را داشته باشد و برايبرای ايناین پذيرشپذیرش بايدباید اعتقادات افراد را در اجتماع به چالش كشيدکشید و افراد را برايبرای پذيرشپذیرش تغييراتتغییرات قانع كردکرد زيرازیرا در غيرغیر اينصورتاینصورت آموزش و پرورش و جامعه دچار چالش گرديدهگردیده و امر آموزش دستخوش بحران ميمی‌گردد گردد مثلامثلاً ورود ابزارها و تكنولوژي هاتکنولوژی‌ها بدون در نظر گرفتن فرهنگ آن جامعه را دچار چالش ميمی‌کند كند مضافامضافاً بر اينكه نبايداینکه نظمنباید هاينظم‌های جهانيجهانی را برهم زد لذا بايدباید در تقويتتقویت جريانجریان اطلاعات كوشيدکوشید▼
نتیجه‌گیری
▲اثرات بر روي دانش آموزان
بدليلبدلیل تغييراتتغییرات ساختاريساختاری در روشهايروشهای جديدجدید آموزش بايد باید ساختار و اخلاق را در روشهايروشهای جديدجدید به گونهگونه‌ای اي تغيير دادكهتغییر دادکه آموزش و پرورش را مجهز به امكاناتامکانات استاتيكاستاتیک در محيطمحیط‌های هاي سريعسریع در حال تغيير كردتغییر کرد. با ايناین حال خطريخطری كهکه وجود دارد ايناین است كهکه موسسات مبتنيمبتنی بر سود خواهند شد بجايبجای اينكهاینکه بر رويروی استاندارداستانداردهای هايآموزشی آموزشي تمركزتمرکز داشته باشند ▼▲اگر دانش آموزان تعامل اجتماعي در اينگونه سيستم ها نداشته باشند يادگيري ناكارآمد مي شود زيرا امر تشويق و تنبيه و مفاهيمي كه در يادگيري سنتي وجود دارد بسيار مي تواند در اين امر راهگشا باشد ولي با اين حال در اين گونه سيستم ها مي توان با امكان ارتباط جهاني و تغيير فرهنگ از نسخه هاي چاپي به ديجيتالي ، ارائه تصاوير با موضوع و شخصي سازي آموزشي دانش آموزان را به هيجان آورد
فناوريفناوری فرهنگ موجود در آموزش و پرورش را تغييرتغییر ميمی‌دهد، دهددانشجویان ، دانشجويان برايبرای استادان احترام كمتريکمتری قائل مي شوند ،می‌شوند، اقتدار دانش آموزان به دليلدلیل دستيابيدستیابی به هرنوع اطلاعاتياطلاعاتی بر رويروی اينترنتاینترنت افزايشافزایش ميمی‌یابد، يابد،مهارت‌های مهارت هاي كلاميکلامی دانش آموزان كاهشکاهش مي يابد ،می‌یابد، ارتباطات اجتماعياجتماعی كمترکمتر ميمی‌شود، شود ،وو.. ولي ولی در نهايتنهایت فناوريفناوری سيستم هايسیستم‌های وابسته به آموزش وپرورش را در صورتيصورتی كهکه از آنها به عنوان يكیک ابزار استفاده شود بهبود خواهد بخشيدبخشید؛ .لذا بايدباید نيازهاينیازهای دانش آموزان را شناخت و محيطمحیط‌های هاي مجازيمجازی و سيستم هايسیستم‌های آموزش و پرورش را با آن وفق داد و بدينبدین منظور فرصت هايفرصت‌های مناسبيمناسبی را در اختياراختیار دانش آموزان قرار داد و از همان دوران كودكيکودکی يادگيريیادگیری مبتنيمبتنی بر پشتيبانيپشتیبانی را جايگزينجایگزین يادگيريیادگیری سنتيسنتی كردکرد. ▼
▲جامعه بايد پذيرش اين روش آموزشي را داشته باشد و براي اين پذيرش بايد اعتقادات افراد را در اجتماع به چالش كشيد و افراد را براي پذيرش تغييرات قانع كرد زيرا در غير اينصورت آموزش و پرورش و جامعه دچار چالش گرديده و امر آموزش دستخوش بحران مي گردد مثلا ورود ابزارها و تكنولوژي ها بدون در نظر گرفتن فرهنگ آن جامعه را دچار چالش مي كند مضافا بر اينكه نبايد نظم هاي جهاني را برهم زد لذا بايد در تقويت جريان اطلاعات كوشيد
نتيجه گيري
▲بدليل تغييرات ساختاري در روشهاي جديد آموزش بايد ساختار و اخلاق را در روشهاي جديد به گونه اي تغيير دادكه آموزش و پرورش را مجهز به امكانات استاتيك در محيط هاي سريع در حال تغيير كرد .با اين حال خطري كه وجود دارد اين است كه موسسات مبتني بر سود خواهند شد بجاي اينكه بر روي استاندارد هاي آموزشي تمركز داشته باشند
▲فناوري فرهنگ موجود در آموزش و پرورش را تغيير مي دهد ، دانشجويان براي استادان احترام كمتري قائل مي شوند ، اقتدار دانش آموزان به دليل دستيابي به هرنوع اطلاعاتي بر روي اينترنت افزايش مي يابد، مهارت هاي كلامي دانش آموزان كاهش مي يابد ، ارتباطات اجتماعي كمتر مي شود ،و..ولي در نهايت فناوري سيستم هاي وابسته به آموزش وپرورش را در صورتي كه از آنها به عنوان يك ابزار استفاده شود بهبود خواهد بخشيد .لذا بايد نيازهاي دانش آموزان را شناخت و محيط هاي مجازي و سيستم هاي آموزش و پرورش را با آن وفق داد و بدين منظور فرصت هاي مناسبي را در اختيار دانش آموزان قرار داد و از همان دوران كودكي يادگيري مبتني بر پشتيباني را جايگزين يادگيري سنتي كرد.
== منابع ==
پیوند به اصل مقاله: [http://www.auc.edu.au/conf/conf00/papers/AUC2000_ODonoghue.pdf دریافت منبع]
| 